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学而时习,不可以已 ——英语教育理论与实践报告

2019-09-02 09:14 录入者: 联奕管理员      点击数:   355   打印

 




学而时习,不可以已
——英语教育理论与实践报告

时间:2019年9月1日        撰稿人:徐倩 谈博


 生有涯而知无涯。2019年9月1日上午9:00,九江职业大学文化旅游学院英语教师金晓军应邀来我校综合楼803主题教室,带来了一场主题为《基于英语学习方法的英语教学》的教学法报告。本次报告会由我校公共基础部盛平主任主持,校党委书记艾翠林与英语教研组全体成员齐聚一堂,聆听了金老师精彩的报告。




金晓军老师——九江职业大学讲师,光头英语教育创始人,"对分课堂"英语学科金牌讲师。金老师曾多次受邀在上海复旦大学、上海理工大学等名校做学术交流报告,对英语思维、语言与文化颇有独特的见解,尤其擅长运用欧美文化解构标准化英语阅读考试,以及运用英语思维阐释英语口语和写作,帮助了无数学生克服哑巴英语和摆脱写作的噩梦。今天他再一次以自信而幽默的授课风格,报告中满满的干货让老师们受益匪浅。

金晓军老师首先分析了英语教学中的疑惑:学生为什么不愿意学?学也学不懂?学了不会应用?这些都是教学过程在经常出现的问题,报告直切要点。接着,金老师讲到学习的本质是脑神经细胞激活和建立连接的过程,因此,激活原有神经通路是学习的关键,即教学活动应结合学生已有认知和原有经验来展开。英语思维本质就是声音的思维,学英语要注重多做听说练习。




报告期间,金老师还从对分教学操作要点剖析、对分英语课堂阅读课案示例、对分英语课堂实施后的反响、对分英语课堂之收获等四个方面对"对分课堂"进行了阐述。首先,教师实施对分的目标要清晰:小组间应分享权力,共担责任与任务;让后进生有成就感激励自我,有存在感与归宿;培养学生的问题意识和创新思维;让学生能学以致用,实践出真知。课堂正是在对问题的辨析、思考与解决过程中散发出思想的光芒,而这种辨析、思考、解决需要教师与学生共同参与。其次,对分遵循三大基本教学原则:"先教后学+先学后教"、"‘教'‘学'并重"、"以学定教"。对分的教学流程要点主要是四步:精讲留白→独立内化→小组讨论→"亮、考、"(Bling-Be My Student-Be My Teacher),其中第一步"精讲留白"一定要创设合适的情境,让语义情境化,从而帮助学生更好的理解要点。对分课堂具有"体验式情境",让学生大脑参与度最深,变被动学习为主动学习,培养学生批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作能力的4C核心素养。




    "听君一席话,胜读十年书",这些宝贵的教学经验犹如给老师们打开了一扇窗户,让教学视野豁然开朗。金老师最后指出,"新时代的教师应该扮演好学生的‘设计师'、"客户经理'和‘司机'这三种角色。"教师要像司机那样把控好学生学习的方向,对待学业的思想动态方向;要扮演好提供专业知识的客户经理这一角色;更要思考如何做好上层设计,更有效地传道、授业、解惑。

 报告结束后,艾书记对我校英语教师的个人职业发展及学校英语课程改革方向提出希冀:一、教师要对自己有规划,才能更好地完成本职工作,更好地发展自我。二、教师对学生要有规划,把学生的情况摸透,清楚了解学情,从而帮助加强下一步的教学研究和改革。最后,教师要不断实践与反思,从而更好地提升自我。未来已来,优胜劣汰,我们更需加紧步伐,勇往直前。




    金老师丰富而精彩的报告给予了我校英语教师在英语教学法上极大的启发,为我校英语课程改革指明了方向,更为我校青年教师的发展带来激励效应。最后我校全体英语教师一同和金老师合影留念,希望未来有更多的机会能与金老师一起探讨英语教学法。"宝剑锋从磨砺出",老师们在周末仍不忘学习、充电,相信这份辛勤不断积累,日后定会长出美丽的果实。(公共基础部)