为深化学校心理健康教育工作，提升班主任育人能力，12月5日下午，我校组织开展了以“解读原生家庭图”为主题的班主任专题培训。本次培训由公共课一部张文旭老师主讲，严洁、赵心怡老师协同参与，旨在通过科学分析学生原生家庭背景，为个性化教育提供依据，进一步优化心理健康档案建设。

聚焦成长环境，赋能精准教育

培训中，张文旭老师结合前期对2025级全体学生原生家庭图的调研数据，系统讲解了家庭结构、亲子关系、教育模式等要素对学生性格塑造与行为习惯的影响。通过案例分析，她提出班主任需从家庭环境中识别学生的潜在需求，例如安全感缺失、价值感不足等问题，并针对性制定成长支持策略。她指出，原生家庭图不仅是教育工具，更是家校沟通的桥梁，可通过家庭互动模式引导家长参与学生心理健康教育。

完善档案体系，深化五育融合

张文旭老师结合实践经验，分享了如何将原生家庭分析融入心理健康档案。她强调，档案需动态更新，记录学生成长轨迹与干预措施，为后续开展心理辅导、生涯规划提供数据支撑。据介绍，此举是学校落实“五育融合”理念的重要举措，通过心理健康教育与德育、智育的协同，构建全员全程全方位育人体系。

以研促教，构建育人生态

我校长期重视班主任队伍建设，此次培训延续了学校心理健康建设工作“理论+实践”的特色培养模式。近年来，学校通过跨学科协作、校企联动等方式，持续优化心理健康教育资源。公共课一部曾联合礼仪社团、体育组开展“家国情怀”教育与体育课堂创新等，形成多维育人场景。未来，学校将进一步深化原生家庭研究，推动心理健康教育与生涯规划课程的深度融合，助力学生全面发展。

此次培训不仅提升了班主任的专业素养，也为学校心理健康教育体系的完善注入新动力，彰显了职业教育中“以生为本”的育人理念。