1月13日，武汉市第一商业学校举办了一场别开生面的“史专融合——历史学科课程思政成果展”。校党委书记艾翠林、校长鄢鸣、副校长杨希、甘毅等领导出席活动。

此次活动以历史与专业深度融合为抓手，以思政教育浸润为旨归，以教学方式的创新为突破，将传统课堂边界延展为有形有感有效的有趣课堂，引导学生将历史知识与专业技能相结合，通过手作实践、数字创作等形式，在沉浸式体验中深化对历史的认知与传承。

沉浸式课堂体验，让“听历史”成“做历史”

这次成果展全校所有班级均报名参加，共上交了400余份作品，最终经过激烈PK ，获奖作品方能入选成果展。此次展出围绕中华优秀历史文化主题展开，要求以历史史实、人物等为主题，进行手工实物、电子网页、字画征文等三大类的作品原创，并在作品中充分体现思政元素。学生名在实物创作中选取黄鹤楼、敦煌色系手鼓、楚地青铜器等极具地域特色与文化厚度的历史符号为载体，既呼应武汉本地文化基因，又延伸至中华文明多元一体的宏大叙事。这些主题的选择既选材于课堂教学的教材里，又充分发挥学生原创性的探索欲，为“学史”与“践知”搭建了天然桥梁。学生们从课堂上被动听历史老师授课，到手工做出一个个蕴含历史史实的作品，极大激发了学生学习的主动性、积极性和创造性。

             

 

历史学科负责人叶娜老师谈到，“沉浸式体验设计与思政元素的深度融入，让历史学习超越了知识记忆，成为一场直抵心灵的价值观塑造之旅。”她说到，学生在触摸历史肌理、复刻文化符号的过程中，悄然完成了家国情怀的浸润、文化自信的扎根与责任意识的觉醒，让历史学科的课程思政“润物无声”的入眼入脑入心，实现了“以史铸魂、以文化人”的有效探索。

进入展厅，一座微缩版的黄鹤楼显得特别夺目。从黄鹤楼的飞檐斗拱到内部的藻井纹样让人叫绝，打开灯光，里面壁画上的白鹤栩栩如生。2023级轨道专业2班学生黄子山介绍，他所有的休息时间都用于研究和设计如何用牛奶盒和竹筷等材料复刻历史建筑与艺术细节。“为了更加精准还原黄鹤楼原貌，我查阅了地方志、文物档案、学术论文，还多次到黄鹤楼景区‘零距离’感受古建筑的魅力。这个过程中也让我在愉悦的状况下学到了大量的历史知识。”他还提到，在学习史料中，也更深刻理解了黄鹤楼“屡毁屡建”背后的历史脉络、城市精神，以及文物保护的当代意义。“以前背历史时间线总记不住，现在亲手搭一遍黄鹤楼的斗拱，好多历史知识都印刻在脑海里。” 他在现场充当起讲解员，“每一次重建都是武汉人对‘城市魂’的坚守。黄鹤楼不只是景点，它是战乱中不屈的见证，是和平年代奋进的象征，这就是中国人‘百折不挠’的精神啊！”

参与式教学形式，从“抬头听”到“点头悟”

“历史不是故纸堆里的文字，而是能摸得着、玩得转的活故事。”叶娜老师坦言，面对中职学生普遍存在的“历史枯燥论”，该校历史教研组大胆打破“教师讲、学生记”的传统模式，提出“以做促学、以玩激趣”的改革方向。他们将黄鹤楼营造技艺、敦煌壁画临摹、楚文化青铜器铸造等历史主题转化为“可触摸的项目”，让学生在“做手工、拍视频、搞创作”中解锁历史密码。“我们学生从过去被要求抬头听讲，变成主动思考，对和老师探讨历史事件时心领神会的点头回应，这种变化让师生们都很惊喜。” 叶娜老师补充到，“这场以‘做中教、玩中学’为核心的历史课程改革，让沉寂的课堂变成充满笑声与惊叹的‘探索乐园’，学生们从‘要我学’”彻底转向 ‘我要学’。”

年轻历史老师张丽感慨到，如今不仅职业学校，就连一些名牌大学里，都在为让学生“抬头”而绞尽脑汁。不少教师为了吸引学生听讲，学习“十八般武器”，变成“脱口秀演员”“杂技演员”，“为了激发学生学习的内驱力，我们历史教研组在学校的指导下，瞄准生情，反复研究，试点用参与式的教学形式，引导学生‘玩中学’。”她补充到，“玩中学”绝非简单的娱乐，而是将教学目标隐藏在趣味任务中，让学生不再是背诵“唐宋元明清建筑特点”的复读机，而是化身“古代工匠”，课本上抽象的“建筑演变史”瞬间变成指尖的真实触感。“原来不用死记硬背，做一遍就知道区别了！”2025级学生陈星婵举着自己制作的敦煌乐器羊皮鼓在现场兴奋地说。

“我们老师都认为学生一些所谓的‘缺点’，只不过是应该去引导的‘特点’，网络时代学生有了‘平视’世界的底气，我们就更要因势利导，抢占学生‘看手机’‘上网络’的时间。”00后历史教师徐倩说到，为了适应网络时代的学生特点，此次成果展还特别设置了电子作品创作的类别。2024级电商专业1班学生刘添宇，利用自己专业所学知识，制作了明朝历史专题网页，从明朝16位皇帝的介绍，到政治、军事、经济、文化等分页面，再到历史事件的脉络解析，网页图文并茂、体系分明，“他还设置了历史知识问答闯关游戏，增强了同学们学习的趣味性。”徐倩说到，“学生从历史知识的‘听众’，到自主学习的‘主演’，这种沉浸式创作—即时反馈—成就感强化的闭环，成就感驱动下成为学生‘我要学’的引擎。”

在现场展示的视频还可以发现，有的学生发挥新媒体技能，制作历史微纪录片，以所学轨道交通专业为线条，走访市内博物馆，专门录制交通发展的变迁史，带领受众直观感受交通条件日新月异的变化，由衷抒发祖国不断强大的自豪感，“学生们技能报国的信念更加坚定”。

启发式育人成效，以“动手派”作“活教材”

“教育的本质不是灌输，而是点燃火焰。”武汉市第一商业学校校长鄢鸣在成果展致辞中表示，“当历史课变成‘动手做、开心玩’的探索之旅，学生自然会抬头凝视、点头认同，从‘要我学’的被动应付，走向‘我要学’的主动奔赴。这才是职业教育应有的样子——让知识有温度，让成长有力量。”

据介绍，学校紧紧围绕立德树人根本任务，聚焦校情、学情、生情特点，构建“有趣、有效、有用”的“三有课堂”，坚持德智体美劳“五育并举”，赋能学生全面发展。未来，该校将继续深化“史专融合”教学模式，探索更多元的实践路径，让历史教育“活”起来、“实”起来，为培养有文化底蕴、有专业素养的新时代技能人才注入持久动力。

展览现场，记者看到，师生驻足于一件件饱含巧思的作品前，既有对技艺的赞叹，更有对文化传承的思考，同学们在观展后纷纷表示：“这比课本上的文字鲜活多了！原来传统文化可以这样‘潮’！”

“讲‘家国情怀’，学生可能觉得抽象；现在他们亲手搭起黄鹤楼，看到自己做的敦煌模型被同学围观，那种自豪感洋溢在脸上。” 校党委书记艾翠林谈到，这种“历史与专业的深度融合”让学生更加具象化的了解书本上的历史知识，而“沉浸式”体验也让思政教育真正“走心”，成为学生成长路上的“精神坐标”。

    “这次成果展以历史主题为思政教育的天然载体，将抽象的价值理念转化为可感知、可操作的实践任务，让思政教育‘藏在作品里、融在过程中’。” 艾翠林指出，学校在党建引领下，以思政课程和课程思政协同发力为抓手，让学生在实操中学习知识，在作品里浸润思政，在“看见”中获得自信，“让学生更加身心两健、全面发展。”

 

（公共课一部 供稿）