切磋琢磨，以促教学

——语文组教学研讨会

时间：2019年10月25日    撰稿：谈博

 为了更好地在今后开展语文教学工作，2019年10月25日，公共基础部全体语文教师齐聚综合楼803主题教室开展语文组教学研讨会。会议由周幼丽老师主持。

 一．课程思政，挖掘学科功能

 艾书记指出语文教学不仅仅是对知识的教学，更是对人的教育。语文教育在教学过程中同时要融入德育教育内容，教会学生先做人，后做事。课程思政要列入教学的重要环节，把思政内容融入教育、教材和教学之中。大纲修改不仅仅是学生知识的更迭，还体现了国家对学科教学的要求。

 艾书记表示，教师们在教学时要注意引导学生自主学习，自主探究，养成学习的习惯。可以采用多种方法来引导学生，例如：采取灵活的课堂管理方式，把学生调动起来；多维度的考核方式，把过程性考核和最终考核结合起来等。让学生在平时也更多的参与到学习中来。同时，老师们也要加强教研工作，开展有清晰专题和流程的教研活动。同时，加强过程性考核与评估，要充分发挥"国家奖学金"的激励功能，加大学生课后作业量和教师作业批改的力度，加强教学研讨和研究，逐步提升学生文化课教学质量。

二．解读考纲，对接教学内容

 徐砚颖老师为大家讲解了2020年新技能高考语文考纲。考试内容包括语言知识和语言表达、文学常识、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个大板块。徐老师根据五种能力要求（A、识记；B、理解；C、分析综合；D、鉴赏评价；E、表达应用）对考试内容做了细致的讲解。对其中重点内容着重强调，例如语言知识和语言表达这一内容对学生能力要求较高，多为表达运用，教师在授课时应让学生多加练习。

 大纲解读如同灯塔，给教师们指引了方向。让教师们在今后的教学工作中更好地安排讲练内容。

 2020年技能高考语文考纲中，对语文核心素养的要求不变，都对学生提出了"语言的建构和运用"、"思维的发展和提升"、"审美的鉴赏和创造"、"文化的理解和传承"这几点要求。

 周幼丽老师为大家带来了考纲变化分析。在语言知识和语言表达这一能力中，新考纲提出"语言表达简明、连贯、得体。E"这就要求学生言之有物，不啰嗦。教师可加强相关仿写变换句式和写作练习。另外，新考纲删去了通讯和短评写作，增补了《张衡传》、《赤壁之战》两篇历史相关的文言文阅读，对此，教师们在文学常识上需注重给学生补充知识点。最后，考试形式不变，用时约70分钟，在平时测验时教师们可就时间做要求，提高学生的适应能力。

 考纲变化的分析让老师们有了更加清晰的思路，能更好地结合相关内容对学生进行指导。

三． 考试分析，总结教学问题

 王魏魏老师做了2019年武汉市中职文化抽考语文学科质量分析。本次考试反映出的一些问题：

 1、基础选择题中，部分学生基本功不扎实，积累不够，文学常识和应用文知识的理解和记忆不准确。

 2、书写填空答题中，约有35%的同学有错别字、不抄题目等问题。

 3、古诗文阅读题空白卷占比高，满分很少。学生答题审题不清、作答不全；对整首诗理解不到位，随意作答。部分同学没能扣字翻译，采取意译。

 4.、现代文阅读中，少数同学存在修辞手法分不清楚的情况。对于文段表达的情感的考查，有1/3的学生不能够把握，缺乏对文本语言点的概括与提炼。

 5.、语言应用题中，有近20%的考生审题没有找到关键点。或对事物的特性概括错误，或语法结构没掌握，或造句能力不过关，或对于语体风格的把握欠缺。

 6.应用文为求职信的书写，绝大部分学生格式不正确，内容抄袭材料成分较多，不能结合自己专业实际明确所求岗位。

 7. 学生写大作文出现共性问题：

（1）简单复制话题，没有展开话题。

（2）偏离话题。

（3）炼意不够，文意散漫，不知所云。

（4）文章深度不够。

（5）积累不够，文章内容单薄。

        晏菲老师为大家带来了2019级新生入学的摸底考试分析。本次试卷结构为单选题（50分）和综合题（50分）（包括文言翻译题（6分），语言运用题（12分），诗歌鉴赏（12分）和现代文阅读（20分）。）试卷内容取自2018年技能高考语文试卷真题，对能力的考察与18级抽考相同。试卷难度适中，其中19会计1、19电商1、19电商2，19营销1几个班成绩较好。

         晏老师总结了本次考试体现出的学生能力上的问题：

1、单项选择题中，字形、实词辨析、文学常识和语病题的失分较多，反映出部分学生基本功不扎实，积累不够，文学常识理解和记忆不准确的问题。

2、综合题普遍得分不高，主要表现在以下几点：

（1）文言翻译重点字词翻译不准；

（2）语言应用题考察变换句式和扩写句子，涉及语法结构、表达方式、语体风格等诸多因素。从答题效果来看，大部分学生没有掌握语法结构，欠缺对语体风格的把握；

（3）古诗文阅读题得分率不高。失分问题主要为审题不清、作答不全，或者对整首诗理解不到位，个人随意作答；

（4）现代文阅读中，小部分学生缺乏对文本结构的分析能力。

 两位老师做完18、19级考试成绩分析后，提出了今后教学工作的努力方向：①精讲多练、夯实双基；②培养习惯、强调规范；③加强对古诗文的训练；④扩大视野、提高阅读理解能力；⑤引导学生关注时代、关注生活。

 每一次的分析都是一场复盘，能让老师们更加了解学生知识掌握情况，从而更有针对性的开展教学工作。

四．精心备战，诵读国学经典

 邓华老师向大家宣传了2019年国学经典诵读比赛相关内容。本次比赛确定了主题——送别。选取柳永的《雨霖铃》作为核心内容。内容分为四幕：第一幕：送别情景剧；第二幕：朗诵·雨霖铃；第三幕：舞蹈·雨霖铃；尾声：离别诗句串烧。

 邓老师提出在选人工作等方面目前的进度和问题。盛主任就此强调了老师们团队合作的重要性，要求大家积极配合相关工作。相信经过大家的共同努力，本次国学经典诵读比赛可以顺利进行。

五．    切磋琢磨，借交流经验

 研讨会的最后一项，各位老师分年级组进行讨论交流。分享自己教学过程中的经验方法，提出自己的困惑和问题，促进共同进步。

 兼职教师严格格老师代表外聘教师代表进行发言。严老师经验丰富，向大家讲述了自己来校后的教学故事。告诉了大家要从内心热爱教育，热爱学生，学生是会感受到老师的感情，这也使教学工作能更顺利。

 张丽老师代表19级组发言。她从教学中找到了快乐和成就感。她向大家展示，不同教师可以结合自身优势开展工作，例如她放下身段，走到学生中去，和学生一起跳舞，带动学生的积极性。张老师的例子给了其他老师很大的启发，老师不一定是学究类的，高高在上的，亲切的教师更能给学生好感，让学生亲近。

 孔德想老师代表18级，提出了教学上的一些困惑。班级课程安排学时不同，有的班级以前未开展语文课等，这些给教学进度安排带来了很大的难题。学生基础不牢，对学习内容有畏难情绪，学习劲头不高等。对于一些语文课程不多的班级，能否改成文学鉴赏课？能否增加历史等学生感兴趣的内容，也能扩充学生的知识面。孔老师提出的这些问题引起了老师的思考，其中的观点也让老师们很有认同感。

 谈博老师汇报了17级的教学情况。17级主要是进行语文知识的复习。基本上老师们都进行到文言文的章节。老师们普遍结合班级实际情况对教学大纲做了微调，使之更适合本班的学习情况。在教学上，方法各异，例如：制定个性化的积累本，保持每日定量的字音字形积累等。另外，由于17级教学内容的特殊性，学生课堂参与度不高也是一个让老师们头疼的问题。

 君子曰："学不可以已。"教师的职责是教书育人，但老师们也同样需要不断的学习，更新自己的知识，丰富自己的经验，更好地服务于工作。如切如磋，如琢如磨，只有不断的交流切磋，才能打磨精进自己的技能。相信语文组的教学水平会在不断的磨炼下稳步提高。（公共基础部）

编辑：谈博

审核：盛平